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DISCIPLINA DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR

  • Foto do escritor: Carlos Figueiredo
    Carlos Figueiredo
  • 9 de mar. de 2021
  • 6 min de leitura

Atualizado: 6 de mar. de 2024

Prof. Carlos Alberto Figueiredo da Silva

LER OS TEXTOS, APRONTAR AS APRESENTAÇÕES DE TRABALHOS, RESPONDER OS QUESTIONÁRIOS, ASSISTIR AOS VÍDEOS E FAZER COMENTÁRIOS NOS VÍDEOS

EMENTA Aprendizagem em uma sociedade multicultural. Tendências pedagógicas. Taxonomia de Bloom revisitada. Pedagogia por objetivos descrição e crítica. Avaliação e metacognicão. Planejamento Normativo e Participativo. Planejamento e ações de aprendizagem. OBJETIVO GERAL Aprofundar discussões sobre a aprendizagem no âmbito do ensino superior, introduzindo questões voltadas para o conhecimento da metodologia de ensino como alavanca do desenvolvimento individual e comunitário. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Avaliar o conhecimento pedagógico consolidado e emergente no contexto do ensino superior, identificando o seu papel e o impacto no desenvolvimento social. Elaborar planos de ensino adequados à realidade em que vai atuar, de modo a promover o desenvolvimento do indivíduo e de sua comunidade. Analisar a utilização de tecnologias digitais tendo em vista suas aplicações e adequações a ações que promovam caminhos efetivos de aprendizagem. Discutir as possibilidades de metodologias diretivas, ativas e disruptivas no ensino superior. METODOLOGIA


As aulas são desenvolvidas de forma colaborativa entre professores e alunos. Utiliza-se, principalmente, metodologias ativas de ensino, por exemplo, a flipped classroom (sala de aula invertida); aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em equipes, entre outras.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidade I 1.1 Conhecimento pedagógico consolidado e emergente: relações com contextos e desenvolvimento social 1.2 Trajetória histórica da didática 1.3 Abordagens críticas Unidade II 2.1 Taxonomia de Bloom revisitada. Relação com os elementos constitutivos da didática. 2.2 Elementos constitutivos da didática 2.3 Metacognição e aprendizagem Unidade III 3.1 Metodologia da Problematização e a Aprendizagem Baseada em Problemas 3.2 Aprendizagem Baseada em Problemas 3.3 Aprendizagem Baseada em Projetos 3.4 Espaço Aberto de Aprendizagem 3.5 A sala de aula invertida 3.6 Estilos de aprendizagem Unidade IV 4.1 Planejamento do ensino 4.2 Elaboração de objetivos 4.3 Conteúdos 4.4 Métodos 4.5 Recursos 4.6 Avaliação RECURSOS Quadro branco, vídeos pela internet, questionários on line, textos e artigos.

AVALIAÇÃO • 50% da pontuação será composta pela análise de textos solicitados (qualidade do texto, correção gramatical, descrição das observações e as relações com o conteúdo desenvolvido na disciplina, reflexões produzidas); • 30% da pontuação será composta pela participação e interação nas apresentações de trabalhos. • 20% da pontuação será composta pela participação nos QUESTIONÁRIOS/VÍDEOS ONLINE; BIBLIOGRAFIA BÁSICA BARROS, D. M. V. B. A teoria dos estilos de aprendizagem: a teoria dos estilos de aprendizagem: convergência com as tecnologias digitais convergência com as tecnologias digitais. Revista SER: Saber, Educação e Reflexão, v. 1, n. 2, p. 14-28, 2008. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/2999/3/70-228-1-PB%202.pdf BERBERL, N. A. N. A problematização e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicação, Saúde, Educação. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/icse/v2n2/08 GIL, A. C. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2016. HAYDT, R. C. C. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2017. KRATHWOHL, D. R. A Revision of Bloom's Taxonomy: An Overview. EBSCO Publishing, 2002. Disponível em: https://www.depauw.edu/files/resources/krathwohl.pdf LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2016. MACINTYRE, T.E.; IGOU, E. R.; CAMPBELL, M. J.; MORAN, A. P.; MATTHEWS, J. Metacognition and action: a new pathway to understanding social and cognitive aspects of expertise in sport. Front Psychol. v. 5, e1155, 2014. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4199257/ . doi: 10.3389/fpsyg.2014.01155 MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2011. PINTRICH, P. R. The Role of Metacognitive Knowledge in Learning, Teaching, and Assessing. Theory into practice, v. 41, n. 4, p. 219-225, 2002. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/b479/833ef239f84f904085089b8a434c6346cd48.pdf SOUZA, S. C.; DOURADO, L. Aprendizagem baseada em problemas (ABP): um método de aprendizagem inovador para o ensino educativo. Holus, v. 31, n. 5, p. 182-200, 2015. Disponível em: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/viewFile/2880/1143 TEODORO, A.; VASCONCELOS, M. L. (orgs). Ensinar e aprender no Ensino Superior. São Paulo:


MACINTYRE, Tadhg E. et al. Metacognition and action: a new pathway to understanding social and cognitive aspects of expertise in sport. Frontiers in psychology, v. 5, p. 1155, 2014. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4199257 CRONOGRAMA E ATIVIDADES MARÇO DIA 13 - Quarta-feira

HORÁRIO: 9h-19h Apresentação. Identificação das áreas de interesse. Conhecimento pedagógico consolidado e emergente: relações com contextos e desenvolvimento social. Avaliação de entrada. Tendências pedagógicas.


SITUAÇÃO PROBLEMA 1:

Você está participando de um concurso público para ingressar como docente da Universidade Sigma Internacional. O seu ponto de aula está definido abaixo, com o seu nome ao lado. Você deve preparar uma aula de 50 a 60 minutos sobre o tema definido. Um material de apoio está disponibilizado, mas você pode utilizar outros textos, vídeos, artigos etc.


Trajetória Histórica da Didática - KAUANE LOPES SILVA 

Material de apoio






EDUCAÇÃO FÍSICA CULTURAL: O CURRÍCULO EM AÇÃO PELA ÓTICA DOCENTE - MARILIA SALETE TAVARES




EDUCAÇÃO FÍSICA QUE NÃO ESCOLHE, ACOLHE - JOSE VANDERLIN NASCIMENTO MIRANDA




SALA DE AULA INVERTIDA - ANALICE ANTUNES DA FONSECA



Tendências Pedagógicas ! Flipped Classroom (Assista e comente no vídeo)

DIA 14 - Quinta-feira

HORÁRIO: 9h-19h

Taxonomia de Bloom revisada. Relação com os elementos constitutivos da didática. Pedagogia por objetivos descrição e crítica. (Aula expositiva do Prof. Carlos) Taxonomia de Bloom revisitada (Todos devem fazer leitura prévia deste texto) ? Questionário online (Taxonomia) (Todos devem responder)[


SITUAÇÃO PROBLEMA 1:

Você está participando de um concurso público para ingressar como docente da Universidade Sigma Internacional. O seu ponto de aula está definido abaixo, com o seu nome ao lado. Você deve preparar uma aula de 50 a 60 minutos sobre o tema definido. Um material de apoio está disponibilizado, mas você pode utilizar outros textos, vídeos, artigos etc.


TAXONOMIA E AVALIAÇÃO - ROBERTA BALZANA DA SILVA


Material de apoio







Vídeo 2 - Clique aqui! Taxonomia de Bloom - Educação Física escolar (Assita e comente no vídeo)


Vídeo 3 - Clique aqui! Taxonomia de Bloom - Domínio Psicomotor (Assista e comente no vídeo)



METACOGNIÇÃO - KEILLA MARA SOARES TAVARES

Material de apoio






METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO E APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS - DISCENTE A SER DEFINIDO http://www.scielo.br/pdf/icse/v2n2/08


O ARCO DE MAGUEREZ - LUANA RAQUEL SOUZA E SILVA

Material de apoio




? Questionário online (Problematização e Aprendizagem Baseada em Problemas) Todos devem responder

! Curiosidade e Aprendizagem (Fazer comentário no vídeo) https://www.youtube.com/watch?v=jh6v-VUpiOI

! Aprendizagem Baseada em Problemas (Fazer comentário no vídeo)

DIA 15 - Sexta-feira

HORÁRIO 9h-19h

Planejamento do ensino (Objetivos, Conteúdos, Métodos, Recursos e Avaliação) - Aula expositiva do Prof. Carlos Formulação de objetivos ! Assista e comente no vídeo Comentaram no vídeo?

Contribuição de Robert Mäger Elementos ⚫ Comportamento/Conduta/Ação ⚫ Condições ⚫ Critério Verbos ⚫ Utilizar no infinitivo ⚫ Que exprima uma ação observável ⚫ Relacionados aos conteúdos ⚫ Relacionados ao processo de avaliação Contribuição de Danilo Gandin Para quê? Os objetivos educacionais devem ter um PARA QUE, de forma a refletir perspectivas mais amplas Conteúdos ! Assita e comente no vídeo

Comentaram no vídeo?

A contribuição de Libâneo Conhecimentos Hábitos Atitudes Valores A contribuição de Zabala, Coll e Darido ⚫ Conteúdos Conceituais ⚫ Conteúdos Procedimentais ⚫ Conteúdos Atitudinais

Contribuições de Perrenoud Competências Habilidades

Metodologias de Ensino Diretivas Expositiva Exposição oral dialogada Conferência Palestra Não-diretivas/Ativas/Relacionais ⚫ Aprendizagem baseada em problemas ⚫ Problematização ⚫ Aprendizagem baseada em projetos ⚫ Aprendizagem baseada em equipes ⚫ Aprendizagem em pares ⚫ Flipped classroom (sala de aula invertida) Disruptivas ! Assista e comente no vídeo


Método Paulo Freire Open Space Learning Teatro do oprimido Avaliação !Assista e comente no vídeo

Avaliação Diagnóstica Formativa Somativa ⚫ Metacognição

Recursos 1a Geração 2a Geração 3a Geração 4a Geração 5a Geração




TEORIA DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM


- ÊNFASE NOS ESTILOS ATIVO E PRAGMÁTICO

KAUANE LOPESSILVA, MARILIA SALETE TAVARES, JOSE VANDERLIN NASCIMENTO MIRANDA, ANALICE ANTUNES DA FONSECA)


- ÊNFASE NOS ESTILOS ATIVO E PRAGMÁTICO

ROBERTA BALZANA DA SILVA, KEILLA MARA SOARES TAVARES, LUANA RAQUEL SOUZA E SILVA)


Material de apoio





DIA 16 - Sábado

HORÁRIO 9h-19h

SITUAÇÃO PROBLEMA 2

Sua instituição solicitou que a disciplina XXXXXXXXXXXXXXXX, do curso de XXXXXXXXXXXXXXXXX, fosse ministrada utilizando metodologias ativas, observando também alguns dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS). Construa um plano de ensino para esta disciplina, com quinze aulas.


Todos terão no máximo 30 minutos para apresentarem seus planos

ORDEM DE APRESENTAÇÃO

KAUANE LOPES SILVA 9:30 - 10:00

MARILIA SALETE TAVARES 10:00 - 10:30

JOSE VANDERLIN NASCIMENTO MIRANDA 10:30 - 11:00

ANALICE ANTUNES DA FONSECA 11:00 - 11:30

ROBERTA BALZANA DA SILVA 11:30 - 12:00

KEILLA MARA SOARES TAVARES 12:00 - 12:30

LUANA RAQUEL SOUZA E SILVA 12:30 - 13:00


















MATERIAL EXTRA (ASSISTAM SE QUISEREM)


Ler o artigo: A TEORIA DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM: convergência com as tecnologias digitais https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/2999/3/70-228-1-PB%202.pdf ? TEORIA DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM



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